Рабочая программа по литературе 
10–11-й классы 
Программа соответствует Федеральному компоненту
 государственного стандарта общего образования

Программа обеспечена учебниками «Литература» 10–11 классы (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова).
Пояснительная записка
Главная задача программы по литературе для учащихся старшей ступени – обеспечить вариативность и дифференциацию литературного образования, чего невозможно достичь при наличии единой программы для выпускных классов. Современная старшая школа имеет классы разного уровня: общеобразовательные, профильные (негуманитарные), углубленного изучения предмета (гуманитарные и филологические). Очевидно, что механическое сокращение учебного материала программы для углубленного изучения не позволяет учителю на практике продуктивно заниматься литературным образованием учащихся профильных негуманитарных и общеобразовательных классов.
На выбор учителю предлагаются две программы, первая ориентирована на освоение образовательного стандарта (базовый уровень) и может использоваться в общеобразовательных и профильных негуманитарных классах; вторая программа предполагает углубленное изучение литературы (профильный гуманитарный и филологический уровень).
Отличие программ существенно.
В основе программы базового уровня лежит проблемно-тематический принцип. Произведения для чтения и изучения объединяются в блоки с позиции их значимости для решения той или иной общечеловеческой, эстетической, нравственной проблемы, для раскрытия определенной «вечной» литературной темы. Такой подход позволяет сохранить интерес к литературе у учащихся, не выбравших для себя гуманитарную линию образования, обеспечивает освоение художественного произведения как своеобразного учебника жизни, источника духовной памяти человечества. Все это требует от педагога новых подходов к уроку литературы в старшей школе. 
Программа полностью соответствует стандарту 2004 г. и «Обязательному минимуму…», что обеспечивает подготовку старшеклассников к итоговой аттестации. Программа рассчитана на 3 ч. в неделю. 
Программа для углубленного изучения литературы (профильный уровень) представляет собой хронологический систематический курс на историко-литературной основе, который дает возможность учащимся продолжить образование в гуманитарной области. 
В центре внимания учащихся оказывается не только конкретный художественный текст, но и художественный мир писателя, литературный процесс. Акцент в программе делается на изучении художественного текста с использованием знаний по истории и теории литературы, с опорой на литературную критику. В программе профильного уровня значительно расширен круг писателей, что позволит учащимся делать обобщения на литературном материале, сопоставлять художественные произведения разных эпох. При реализации программы углубленного изучения литературы учитель самостоятельно определяет глубину и путь анализа конкретного произведения, учитывая как место произведения в литературном процессе и творчестве писателя, так и возможности, потребности учащихся. 
Программа рассчитана на 3–5 учебных часов в неделю и предполагает поддержку различными элективными курсами (по предложению школы и выбору учащихся). Обращаем внимание учителя на необходимость разработки элективного курса по зарубежной литературе в соответствии с кругом авторов, определенных стандартом, и элективного курса по литературе народов России, в котором будет реализован национально-региональный компонент. В качестве образца построения элективного курса предлагаем в приложении к данной программе элективный курс «Учусь работать с книгой и текстом».

ПРОГРАММА 
для общеобразовательных и профильных
негуманитарных классов (базовый уровень)
10 класс (102 ч.)
Проблема преемственности в литературе XIX–XX веков Золотой и Серебряный век русской литературы. Эстетические и нравственные ценности XIX века. Их переосмысление и трансформация в XX веке. Духовность русской литературы.
Отношение к творчеству Пушкина как отражение эстетической и философской концепции писателя. «Борьба с Пушкиным» нигилистов и футуристов. Отношение к классике как к средству идеологической пропаганды. Прочтение классики под новым углом зрения. Целостность русской литературы.
Далее в программе перечислены произведения, входящие в «Обязательный минимум…», их читают все учащиеся. Кроме того, предусматривается чтение не менее одного произведения, не входящего в «Обязательный минимум…», из каждой темы (по выбору учащегося).
I.	Нравственные ценности как основа человеческого существования.
Духовность и нравственность русской литературы, её гуманистическое начало. Герои-носители русского национального характера. Стремление к нравственному совершенствованию. Понятие духовной гибели.
А.П. Чехов «Ионыч», «Студент», «Вишневый сад»
А.Н. Островский «Свои люди – сочтёмся», «Гроза»
А.В. Вампилов «Старший сын»
В.Г. Распутин «Живи и помни»
В.Ф. Тендряков «Ночь после выпуска»

II.	Гражданственность русской литературы.
Традиции гражданственности и патриотизма в русской литературе. 
В.А. Солоухин «Письма их русского музея»
А.А. Блок Автобиография, «Двенадцать»
В.В. Маяковский «Я сам», «Облако в штанах»
М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»
Н.А. Некрасов. Автобиографические стихотворения, «Кому на Руси жить хорошо»
А. И. Солженицын «Жить не по лжи», «Один день Ивана Денисовича», «Матрёнин двор»
III.	В поисках своего героя
Герои времени в русской литературе.
В.М. Шукшин «Чудик»
С.Д. Довлатов «Компромисс»
Ю.М. Поляков «Грибной царь»
И.А. Гончаров «Обломов»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
М. Горький «На дне»

11 класс (102 ч.)
Русская литература в контексте мирового литературного процесса. Общий взгляд на проблему диалога культур (литератур). Русская литература в диалоге с европейской культурой. 
I.	Русская художественная литература как зеркало народной души.
Отражение «загадки» народной души, русского национального характера в литературе. «Диалектика души» героев русской литературы.
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
Н.С. Лесков «Запечатлённый ангел»
А.П. Платонов «Сокровенный человек»
В.Т. Шаламов «Последний бой майора Пугачёва»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
II.	Русская литература о сокровенной любви к Отечеству. 
Традиции гражданственности и патриотизма в русской литературе. Картины русской природы в лирике и прозе. 
Ф.И. Тютчев «Весенние воды», «Осенний вечер», «Еще земли печален вид…», «Не то, что мните вы, природа…», «Последняя любовь», «Есть в осени первоначальной…», «Эти бедные селенья»
А.А. Фет «На заре ты ее не буди», «Я пришел к тебе с приветом», «Это утро, радость эта…», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Сияла ночь…»
И.А. Бунин «Льёт без конца. В лесу туман…», «Листопад», «Вечер», «Слово», «Антоновские яблоки»
С.А. Есенин «Русь советская», «Русь уходящая», «Отговорила роща золотая…»
Н.М. Рубцов «Детство», «Тихая моя родина!», «Видения на холме».
М.А. Шолохов «Тихий Дон»

III.	Тема судьбы художника в русской литературе.
Представления писателей об общественной роли литературы, её задачах и путях развития. Трагическая судьба художника. 
А.А. Ахматова «Пахнет горько. Четыре недели…», «Молитва», «Нам свежесть слов и чувства простоту», «Родная земля», «Лотова жена»
О.Э. Мандельштам «Мне на плечи кидается век-волкодав», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»
Б.Л. Пастернак «Зимняя ночь», «Февраль. Достать чернил и плакать!», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…»
А.И. Куприн «Исполины»
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
М.И. Цветаева «Моим стихам…», «Тоска по родине! Давно…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…»

Диалог литератур XIX и XX веков (связи Пушкин – Маяковский, Некрасов – Маяковский, Гоголь – Булгаков, Л. Толстой – Шолохов и др.). Русская классическая литература как ключ к решению многих нравственных, этических, эстетических, психологических, философских и других проблем современности. Главные уроки русской классики, ее современность. Вечные духовные ориентиры и нравственные координаты русской классики. 
Развитие речи. 
В результате освоения программы выпускники должны уметь:
•	владеть монологической и диалогической формами устной и письменной речи; 
пересказывать ключевые сцены и эпизоды изученных произведений (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции и т.д.); 
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, устанавливать его роль в произведении; 
составлять план, тезисы статей на литературную и публицистическую тему; 
•	писать сочинения в разных жанрах на литературную тему (о героях, проблематике, художественном своеобразии литературных произведений); письменный анализ эпизода, стихотворения; рецензию на изученное произведение; сочинение на свободную тему. 

Примерное тематическое планирование