Примерное планирование уроков изобразительного искусства в 6-м классе
 (35 часов)

№
урока	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	
1

2

3

4–5

6

7–8

9

10–11

12–13

14

15–18

19

20

21–22

23–24

25

26–27

28

29

30

31

32

33–34

35	Раздел 1. Это ты уже знаешь!
(повторение и углубление предыдущего материала)
Портрет в искусстве.
Пейзаж в искусстве. 
Анималистический жанр в искусстве.
Натюрморт в искусстве

Раздел 2. Продолжаем знакомство с художниками

Раздел 3. Бытовой жанр в изобразительном искусстве
Отражение в бытовом жанре уклада семейной жизни

Отражение в бытовом жанре социальных проблем.

Отражение в бытовом жанре народных и семейных праздников

Раздел 4. Создаём композицию бытового жанра
Продумываем тему, сюжет и содержание работы

Формат картины

Построение композиции

Интерьер в жанровой картине

Пейзаж в жанровой картине

Натюрморт в жанровой картине.

Образ человека в жанровой картине

Раздел 5. Исторический жанр в изобразительном искусстве
Исторический жанр

Библейский жанр

Мифологический жанр

«...Просиявший в Земле русской...»

Образ прекрасного человека в исторической картине

Работа художника над исторической картиной

Историческая картина и современность

Трактовка образа исторической личности в искусстве

Необычный взгляд на историческую тему. Батальный жанр

Знакомимся с работами мастеров

Знакомимся с материальной культурой основных исторических стилей.
Античность.
Готика.
Барокко.
Классицизм

Обобщающий урок	1

1

1

2

1

2

1

2

2

1

4

1

1

2

2

1

2

1

1

1

1

1

2

1

	Понимать различие понятий «виды» и «жанры» в изобразительном искусстве.
Различать виды изобразительного искусства.
Различать жанры изобразительного искусства.
Определять по художественному материалу и средствам выразительности вид изобразительного искусства.
Определять по тематике произведения жанр изобразительного искусства.
Иметь представление о многообразии и специфике видов и жанров искусства.

Понимать специфику художественного познания и отражения мира.
Осознавать субъективность художественного видения мира.
Различать по автопортрету специфику характера и художественной манеры автора.
Воспринимать самобытность художественного почерка мастера.
Понимать творческий диалог зрителя и художника как необходимый компонент  восприятия произведения искусства.
Вступать в творческий диалог с художником.

Понимать многообразие и специфику бытового жанра.
Получить опыт эмоционально-ценностного отношения к привычным 
явлениям и событиям повседневной жизни и их отражению в искусстве. 
Видеть блики, тени и рефлексы на картинах художников, осознавать, какую роль они играют в художественном образе произведения, применять их в собственной художественно-творческой деятельности.
Осознавать особенности быта и характера людей разных эпох и народов по их изображению в картинах бытового жанра.
Получить представление о восприятии красоты обыденной жизни в творчестве голландских художников.
Осмысливать роль искусства в выявлении и решении социальных проблем.
Получить представление о роли искусства в освоении человеком мира, познании характеров, поступков, явлений повседневной жизни. 
Понимать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношений к человеку, явлениям повседневной жизни, в воспитании эстетического вкуса; отзывчивости к потребностям людей в горе и в радости.
Понимать сюжет и содержание художественного произведения, сопереживать персонажам. 
Получить представление о международном, межнациональном характере искусства, об особенностях изображения в различные эпохи.

Различать общее и специфичное в понимании праздника в разные эпохи, у разных народов, в разных социальных слоях.
Уметь изображать фигуру человека в движении.
Создавать композицию из нескольких фигур в движении. 
Уметь передавать в простых, условных изобразительных формах сложное содержание.
Осознавать, что влияет на видение художником событий повседневной жизни.

Различать понятия «тема», «сюжет», «содержание» в изобразительном искусстве. 
Понимать разницу между темой, сюжетом и содержанием художественного произведения.
Получить опыт интерпретации художественного произведения. 
Воспринимать и интерпретировать произведения художников  на одну тему,  но с разным  сюжетом и содержанием. 
Описать сюжет художественного произведения.
Сравнить и раскрыть содержание произведений.
Изображать фигуры людей в пейзаже или интерьере. 
Понимать роль предметов, изображенных в жанровой картине, в раскрытии характера и помыслов персонажей. 
Осознавать лаконичность и смысловую насыщенность содержания информации, представленной в образной форме художественного произведения.  
Понимать, что тема произведений может быть одна, а сюжеты и содержание различны.
Продумывать тему, сюжет и содержание своей работы. 
Изображать схематичные фигурки людей в движении, передавать в рисунке пропорции фигуры человека. 

Осознавать роль формата произведения на ощущения, которые будет испытывать зритель.
Осознавать условность, символичность изобразительного языка. 

Понимать, что композиция – это основополагающее средство художественной выразительности, она определяет построение художественного произведения, ритм всех элементов:  форм, линий, цветовых пятен и т.д. 
Создавать выразительную композицию из нескольких фигур.
Создавать тематическую композицию бытового жанра. 
Интерпретировать художественное произведение.
Получить опыт смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства. 
Осознавать  художественный образ как основу и цель любого искусства. 
Изображать предметы в перспективе.

Знать и использовать в собственной художественно-творческой деятельности правила перспективы для построения интерьера помещения.
Передавать пространство в картине.
Изображать предметы во фронтальной и угловой перспективе.

Понимать роль пейзажа в жанровой картине как пространства, в котором происходит событие. 
Понимать роль пейзажа в раскрытии содержания произведения.
Изображать природу в различных эмоциональных состояниях.
Выполнять зарисовку пейзажа, в котором будет происходить событие.

Понимать, что с помощью вещей в жанровой картине художник передаёт глубокий смысл человеческих взаимоотношений.
Выполнять наброски и зарисовки предметов быта с натуры и по представлению.
Выполнять зарисовки и включать предметы, помещенные в натюрморт, в различную среду.
Интерпретировать натюрморты как возможную часть жанровой картины.
Изображать предметы с натуры, а окружающее пространство придумывать в соответствии с замыслом.

Понимать, что главная  роль в сюжетной картине всегда принадлежит человеку.
Осознавать и объяснять приёмы, которые использует художник для создания выразительного образа человека в жанровой картине.
Изображать фигуры людей в разных поворотах с натуры и по памяти. 
Делать подготовительные наброски и зарисовки людей, необходимые для создания жанровой картины. 
Применять приёмы, которые используют художники для создания выразительного образа человека в жанровой картине.

Осознавать, что исторический жанр – это изображение событий, сыгравших определённую роль в истории человечества. 
Различать внутри исторического жанра библейские или историко-религиозные сюжеты, сказочно-былинные и мифологические сюжеты, а также батальный жанр.  
Иметь представление, что в исторической картине изображаются не частные события отдельного человека, а общественное действие, получившее художественную трактовку. 
Осознавать лаконичность и смысловую насыщенность содержания информации, представленной в образной форме художественного произведения.  
Ощущать индивидуальность и чувства художника, создавшего историческую картину.
Выражать свои ощущения по поводу  сюжета и содержания исторической картины в речевой и в художественной форме.
Выбрать сюжет из Священного Писания или другой религиозной литературы, мифов, легенд и сделать набросок композиции выбранного сюжета.
Осознавать и принимать общечеловеческие ценности, общие для всех народов и эпох, понимать главные темы искусства. 
Иметь представление о том, как выглядела природа тех мест и материальная культура того времени, когда происходили  изображаемые события.
Познакомиться с сюжетами, рассказывающими о жизни Иисуса Христа, Будды или другого историко-религиозного персонажа, и сделать набросок композиции выбранного сюжета.
Выбрать сюжет из мифов, легенд и сделать набросок композиции выбранного сюжета.
Знать смысл изображения на гербе Москвы.
Осознавать межнациональный характер образа воина, защищающего людей в минуту опасности. 
Понимать основополагающую роль художественного образа в искусстве. 
Понимать роль знака и символа в искусстве. 
Уметь интерпретировать символы, используемые художником в исторической картине.
Самостоятельно определять характерные качества знака и символа в искусстве.
Интерпретировать многозначность древних символов в современном искусстве.
Понимать жизненность древнейшей символики в истории культуры. 
Рассуждать об использовании символики в древнем и современном искусстве. Понимать роль символа в обогащении содержания художественного произведения и использовать его в собственной художественно-творческой деятельности.  
Построить несколько вариантов композиции на одну тему.
Иметь представление о стилизации в искусстве.
Создать свой образ стилизованного коня на основании различных вариантов, использовавшихся  в разные периоды развития искусства.  
Выполнить композицию на сюжет мифа какого-нибудь народа на тему битвы героя за правое дело (например, «Чудо святого  Георгия со Змеем»), используя приём стилизации.

Ценить духовный подвиг реальных подвижников народа.
Осознавать межнациональный характер искусства.
Получить опыт формирования собственной морально-нравственной позиции и ее выражения  при восприятии художественного произведения.  
Получить опыт работы в коллективе.
Передавать средствами живописи многообразие и красоту окружающего мира.

Понимать, что искусство всегда стремилось показать идеальный образ человека, но идеалы разных эпох существенно различались.
Рассуждать о характере, намерениях, внутреннем мире людей, изображенных на  исторической картине.
Осознавать, какие качества своих героев воспевают или осуждают художники в исторических картинах.
Находить яркие, выразительные образы. 
Объяснять, какие чувства вызывают образы, созданные в картинах Рембрандта, Давида, К.Брюллова, В.Сурикова и др. художников. Понимать, какими средствами художники достигли этого впечатления. 
Понимать скульптуру как вид изобразительного искусства.
Различать специфику и виды скульптуры.
Знать материалы скульптуры.
Применять в собственной художественно-творческой деятельности глину, пластилин, пластическую массу или другие доступные скульптурные материалы.
Выполнять в скульптуре композицию из двух-трёх фигур, объединённых общей идеей. 
Делать зарисовки скульптурной композиции с разных сторон.

Выбрать сюжет из истории и начать подготовку к выполнению композиции исторического жанра.
Проводить поисковую работу по тематике своего замысла: познакомиться с материалами по истории, рассмотреть альбомы по искусству, сходить в музей. 
Рассмотреть подготовительные рисунки и этюды к исторической картине В. Сурикова «Боярыня Морозова», сравнить их с законченной картиной. Объяснить, как менялась композиция и образы героев в процессе работы.
Сделать наброски композиции, найти выразительные жесты персонажей. 

Понимать, что художник не всегда мог открыто выразить сочувствие своим современникам – борцам за лучшую долю народа и поэтому опосредованно через образы исторических персонажей передавал его в своих произведениях. 
Соотносить сюжеты исторических картин с событиями современного мира. 
Искать средства передачи  в исторической  композиции своего отношения к событиям современности.
Понимать роль метафоры, иносказания в раскрытии содержания исторической картины.
Использовать метафору, иносказание в содержании собственной работы на  историческую  тему.

Объяснять, какое представление об исторической личности (например,  Петре I) сложилось благодаря образам искусства.
Подобрать работы художников, раскрывающих образ героя будущей работы, и сравнить их. Соотнести образы, созданные художниками, с собственными представлениями. 
Понимать роль расположения линии горизонта для создания выразительного образа героя.
Добиваться выразительности образа с помощью расположения линии горизонта в пространстве картины. 
Наметить общую схему будущей композиции в разных форматах и выбрать подходящий.

Иметь представление о разнообразных взглядах на исторический жанр, представленных в  творчестве художников рубежа ХIХ–ХХ вв. 
Понимать, какой линии исторического жанра больше соответствует замысел будущей работы. 

Осознавать возможности батального жанра в выражении личной позиции художника по отношению к войнам.
Видеть в произведении искусства выражение морально-нравственной позиции автора.  

Знакомиться с работами мастеров в музее.
Понимать роль музеев в культурной истории человечества.
Знать основные музеи мира, России и своего родного края.
Иметь представление об их экспозиции. 
Стремиться посещать музеи и изучать их экспозицию.
Сравнивать похожие сюжеты, оценивать различные подходы художников к интерпретации сюжетов одной тематики. 

Понимать, что такое стиль в художественной культуре.
Осознавать стилевое единство художественной и материальной культуры эпохи.
Изучить материальную культуру эпохи, факты, связанные с выбранным событием, сделать наброски, зарисовки, этюды.
Сделать зарисовки одежды, посуды, мебели той эпохи, в которую происходило событие, ставшее темой будущего произведения.  Выявлять стилевой «код» или образ эпохи, прослеживающийся во всех видах искусства и материальной культуры.
Осознавать общее и специфичное в понимании основных качеств достойного человека в разные эпохи и видеть их отражение в художественной и материальной культуре эпохи. 
Узнавать стиль эпохи по предметам материальной культуры. 
Узнавать эпоху по стилю живописи и тематике произведений.
Иметь представление об эмоциональном влиянии цвета на человека.

Уметь живописными средствами выразить свое отношение к конкретному событию.
Выражать с помощью композиции, цвета, линии смятение, душевное волнение, тревогу, ликование, безмятежность, умиротворение, нежность, печаль, силу и др.
Использовать выразительность силуэта.
Уметь найти детали, подчеркивающие выразительность события.
Понимать, что в основе любого произведения искусства лежит неравнодушное, эмоциональное отношение художника к миру, понимание его ценностей. Осознавать условия рождения  художественного образа.
Уметь создавать яркий, запоминающийся художественный образ человека, предмета, явления.
Давать оценку своему произведению и работам одноклассников.