Представляем работу одной из наших базовых площадок и экспериментальных площадок  кафедры начального и дошкольного образования АПК и ПРО МО РФ – гимназии № 1 г. Усть-Илимска.

Реализация Образовательной системы 
“Школа 2100” в гимназии № 1 г. Усть-Илимска Иркутской области

В начальной школе развивающее обучение является основной стратегической линией, которая позволяет добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности.
Руководствуясь этим, целенаправленно изучая склонности и интересы учащихся, учитывая социальный заказ общества, педагоги гимназии пришли к выводу о целесообразности использования в практической деятельности Образовательной системы “Школа 2100” 
Педагогический коллектив гимназии осуществляет тесное сотрудничество с учебно-методическим центром Образовательной системы “Школа 2100” в г. Москве по теме опытно - экспериментальной работы “Реализация Образовательной программы  “Школа 2100” как необходимое условие обеспечения целевого и содержательного единства системы непрерывного образования. 
По инициативе авторского коллектива в 1999г. началась апробация и адаптация УМК “Школа 2100”
В связи с этим для педагогов города проведена курсовая переподготовка авторами учебников и ведущими методистами Академии ПК и ПРО МОРФ для заведующих, методистов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, директоров, заместителей директоров, учителей начальных классов, психологов, специалистов-предметников городов Братска, Тулуна, Усть-Илимска и Усть-Илимского района.
Прошли курсовую переподготовку;

	учебный год
	
	2000-2001 
май
	2001-2002 декабрь
	2001-2002 
апрель
	2001-2002
 май
	
ОУ города
	81
	44
	46
	106	
ОУ района
	27
	18
	19
	67
	
ДОУ города
	22
	31
	-
	62
	
ДОУ района
	19
	54
	-
	52
	
ИТОГО:
	149
	147
	65
	287

Творческой группой учителей гимназии для педагогов города:
•	проведены учебные семинары по темам: “Образовательная программа “Школа 2100” и пути ее реализации в условиях гимназии” (2001 год); “Влияние Образовательной программы “Школа 2100” на интеллектуальное развитие младших школьников” (2002 г.); “Пропедевтические линии курса гуманитарного цикла в Образовательной программе “Школа 2100” (2002 г.), “Образовательная система “Школа 2100” в рамках модернизации содержания и структуры образования”(2003 г.) с показом открытых уроков для заместителей директоров начальной школы, учителей города и района; 
•	выступили с докладами на уровне города по темам: “Пропедевтические линии курса русского языка на уроках обучения грамоте” (Спиридонова Н.П.);“Технология работы с текстом по книгам для чтения серии “Свободный ум” (Курило С.А.); “Образовательная программа “Школа 2100” (Подольская О.И.);“Технология (средства и приемы) Образовательной программы “Школа 2100” (Янина Л.Г.). “Концепция содержания непрерывного образования” ( Янина Л.Г., ); “Приоритетные направления Образовательной программы “Школа 2100”  (Янина Л.Г., Подольская О.И.,); “Технология Образовательной программы “Школа 2100” (Янина Л.Г., Кононова Н.П.); “Современный урок в начальной школе” (Янина Л.Г., Курило С.А.);  “Характеристика школы I ступени и принципов ее образовательной политики” (Янина Л.Г.), “Гимназия-модель “Школа-методический центр” на этапе модернизации содержания и структуры образования” (Янина Л.Г.); 
•	заместитель директора Янина Л.Г. выступила с докладом на региональной научно-практической конференции “Инновационные процессы в образовании северных регионов Иркутской области”, организованной филиалом Иркутского государственного педагогического университета, по теме: “Образовательная программа “Школа 2100” и пути ее реализации (апрель, 2002 г.). Материалы доклада опубликованы в сборнике “Инновационные процессы в образовании северных регионов Иркутской области”,
•	подготовили пакет документов для теоретического изучения (“Концепция непрерывного образования”, “Урок в Образовательной системе “Школа 2100”, “Технология проблемного обучения”, “Комплексный мониторинг” и  для практического использования (памятки для анализа и самоанализа уроков, методические рекомендации и разработки уроков по учебно–методическому комплексу “Школа 2100”), справочно-аналитический материал (диаграммы, графики, таблицы, результаты анкетирования педагогов и родителей), сайт, страницы летописи,  раскрывающие этапы эксперимента; 
•	являясь учителями-исследователями, 4 педагога гимназии ведут опытно-экспериментальную работу по темам:
- “Применение технологии проблемного обучения на уроках математики как условие качественного обучения младших школьников” (Кононова Н.П.). Получена рецензия кандидата психологических наук и доцента кафедры начального и дошкольного образования Академии ПК и ПРО (г. Москва) Мельниковой Е.Л.;
- “Деятельностный метод как основной способ получения качественных знаний младших школьников по курсу окружающего мира “Мир и человек” (Подольская О.И.) . Получена рецензия кандидата биологических наук, доцента, координатора авторского коллектива естественнонаучного цикла, члена редколлегии журнала “Начальная школа: плюс-минус” Вахрушева А. А.;
- “Применение технологии проблемного обучения на уроках чтения как условие качественного обучения младших школьников” (Курило С.А.);
- “Применение технологии проблемного обучения на уроках русского языка как условие качественного обучения младших школьников” (Спиридонова Н.П.).
•	2 педагога гимназии № 1 имеют публикации в научно-методическом и психолого-педагогическом журнале “Начальная школа: плюс-минус”:
- Подольская О.И. Урок окружающего мира в 1-м классе по теме “Живые и  неживые организмы (№ 7, 2001 г.);
- Курило С.А.. Урок чтения в 4-м классе по теме “Поэтическое состязание Пушкина и Жуковского” (№ 10, 2000 год).
•	сформирован банк данных о педагогах, работающих по УМК Образовательной программы “Школа 2100”. В этом учебном году(2002-2003) по модели “Школа 2100” в городе учится 407 учащихся  начальной школы в 7 образовательных учреждениях: гимназия №1, №7, №9, №10, №12, №14, №17. Переход в среднее звено в городе ещё не осуществлён.
•	в гимназии учится 137 учащихся начальной школы, что составляет 100%, в 7 классах-комплектах: 1 класс(2)-40 человек, 2 класс(3)-54 человека, 3 класс(2)-43 человека. Учатся на “отлично”-21 человек, на “4-5”-64 человека, таким образом, при полной успеваемости качество обученности составляет 88%. По сравнению с прошлым годом  качество обученности повысилось на 5,8%(было 82,2%). Анализы срезов, контрольных работ свидетельствуют о высоком уровне качества обученности - диапазон от 4,1 до 4,5 балла. 
В настоящее время гимназия № 1 является Федеральной экспериментальной площадкой кафедры начального и дошкольного образования Академии ПК и ПРО МО РФ на базе межрегиональной общественной организации содействия развитию образовательной программы по проблеме “Непрерывность и преемственность в реализации учебно-методического комплекта Образовательной системы “Школа 2100” (выписка из протокола № 59 заседания Учёного совета АПК и ПРО от 27.12.2001 г.).
Исходя из вышеизложенного, деятельность педагогов гимназии, реализующих УМК Образовательной системы “Школа 2100”, является результативной и продуктивной:
-	89% участников образовательного процесса ходят в школу с хорошим настроением;
-	81% чувствуют себя комфортно;
-	уровень подготовки учащихся 1 – 3 классов соответствует требованиям государственных образовательных стандартов. 
-	подтверждается достижение учащимися необходимого уровня функциональной грамотности.

Анализ анкеты о готовности педагога к работе по комплекту
“Школа2100”
Приняли участие 63 педагога гимназии.
1. Почему выбрали комплект “Школа 2100”?
•	собственный интерес к новому – 27 человек (43%).
2. На Ваш взгляд “Школа 2100” отличается:
•	содержанием обучения – 15 человек (24%),
•	методической подачи материала – 11 человек (18%),
•	наличием методического обеспечения – 11 человек (18%),
•	построением учебников – 7 человек (11%)
3. Главный результат работы педагога – это:
•	прочные знания, умения, навыки – 27 человек (42%),
•	развитие творческих способностей – 20 человек (32%),
•	воспитание нравственных качеств – 8 человек (13%)
4. Достижение результата в большей мере зависит от:
•	учителя – 24 человека (38%),
•	возможностей ученика – 24 человека (38%),
•	учебника, программы – 10 человек (16%),
•	количества учебных часов – 3 человека (5%)
5. Для профессии педагога наиболее значимо умение:
•	помогать ученикам “открывать знания” – 30 человек (48%).
•	общаться с детьми – 16 человек (25%)
6. Самым важным педагогическим качеством является:
•	любовь к детям – 26 человек (41%),
•	знание предмета – 18 человек (20%),
•	стремление к освоению нового – 11 человек (15%),
•	терпение – 3 человека (5%)
7. На курсах квалификации вы хотели бы получить:
•	подробный фубор содержания образования – 20 человек (32%),
•	технологию подготовки урока – 25 человек (40%). 

Отзывы
об Образовательной программе “Школа 2100”
Наблюдается огромный интерес и желание педагогов и родителей работать с новым поколением учебников. 
Родители говорят:
“Авторами очень удачно выбрана сама форма изложения материала. Материал излагается наглядно, преподносится в доступных и легко усвояемых схемах и таблицах, это касается математики и риторики. Так же наглядно и в доступной форме как мне кажется, изложены правила и орфограммы в учебнике русского языка. Благодаря чему, по моему мнению, ребенок хорошо усваивает даже достаточно сложные темы.
Учебники очень хорошо иллюстрированы, что, по моему мнению, совсем не отвлекает ребенка от темы, а наоборот делает процесс общения разнообразным и ярким, что так же способствует более лучшему усвоению материала. Мне очень нравится весь учебно-методический комплект “Школа 2100” для 1-го и 2-го класса. И я очень рада, что мой ребенок обучается именно по этой программе. Мне она понравилась с первого класса и очень хочется, чтобы мой ребенок продолжал учиться по этой программе и дальше”
2 “А”, Жулябина С.С.

“Эта программа вызывает у детей интерес к обучению. Способствует развитию словесно-логического мышления, образного мышления, развивает память, мышление.
Задания доступны детям с любым уровнем интеллектуального развития”
2 “Б”, Фардиев Д.В.

Говорят учителя:
“Эта программа вызывает интерес у детей, родителей и у нас, педагогов. Авторами очень удачно выбрана форма изложения материала. Материал излагается наглядно, преподносится в доступных, легко  изложенных схемах и таблицах, благодаря чему дети усваивают достаточно сложные темы. Учебники очень хорошо проиллюстрированы. Это делает процесс общения  и обучения разнообразным и ярким. Спасибо авторам!”
(Спиридонова Н.П., учитель 2 “А” класса).
По программе “Школа 2100” работаю первый год. Очень нравится методическое обеспечение, меньше времени на поиск дополнительной литературы развивающего характера – все есть в методичках. Но не могу приноровиться работать с одной тетрадью по русскому языку – проблема проверки. Очень нравится содержание учебников, родители это тоже оценили.
Результаты пока не совсем поняла, хотя, думаю, что неплохие. Класс у меня слабоватый, но, как ни странно, все дети идут, даже те, которые по обычной программе уже бы “сели”.
Нравится, что на уроке необычно, пытаемся применять деятельностный метод. Я сама как первоклассник,  с удивлением и нетерпением, жду каждый раз к чему приведут мои вопросы, и чем это закончится. Мне интересно.

С уважением Шабовта О.А., школа № 5
29.05.02 г.

По программе “Школа 2100” работаю первый год. Во время работы чувствовала заботу создателей программы, как об учениках, так и об учителе.
Богатый методический материал помогает учителю отобрать нужный материал для урока в соответствии с возможностями учащихся класса. Принцип мини - макса позволяет комфортно чувствовать себя на уроке как сильному, так и слабому ученику. Большая благодарность создателям азбуки. Уроки обучения грамоте доставляли удовольствие детям, учили их говорить и думать. На уроках окружающего мира самым интересным был момент решения поставленной проблемы. Огонек интереса, поиска в глазах детей был главной наградой учителю. Программа понравилась, буду продолжать работать.

С уважением Шарова Н.К., школа № 5
29.02.2002 г.

Образовательная программа “Школа 2100” полностью соответствует требованиям современной школы. Она составлена с учетом обновленного содержания образования. В этой программе большое внимание уделено непрерывности образования, т.к. этот фактор способствует целостному формированию личности. Курсовая подготовка в г. Усть-Илимске позволила многим учителям пообщаться и послушать лекцию авторов Образовательной программы “Школа 2100”. Выражаем большую благодарность за такое плодотворное общение.
Работая по учебникам Образовательной программы “Школа 2100”, можно сказать, что и дети и учителя получают полное удовлетворение от процесса обучения. 
Эта программа не допускает перегрузку учащихся, обеспечивает дифференцированный подход к обучению, формирует глубокие знания. Личностно – ориентированное взаимодействие взрослых и детей направлено на создание ситуации успеха на уроке и на формирование самостоятельной личности.

С уважением Мацкевич Татьяна Михайловна,
школа № 17,  29.05.02 г.